Uzvelciet pienākumus skolotājiem

Tajā pašā laika posmā strauji pieauga mazo valsts skolu skaits, kurās ir 20 vai mazāk skolēnu.

skolas, aizturēšanas politika, bez neveiksmīgas politikas, bez aizturēšanas politikas, Indijas ziņasTajā pašā laika posmā strauji pieauga mazo valsts skolu skaits, kurās ir 20 vai mazāk skolēnu.

Ir lietderīgi iepazīties ar ikdienišķo satraucošo statistiku par izglītības stāvokli valstī, sākot no nožēlojami zemiem un krītošiem skolēnu mācību sasniegumu līmeņiem, līdz masveida krāpšanās eksāmenos līdz augstam skolotāju prombūtnes līmenim. Tomēr “Rajona izglītības informācijas sistēmas” (DISE) datu analīze atklāj līdz šim nezināmu traģēdiju, kurai būtu jārada mērķtiecīga politiska reakcija. Neapstrādāto DISE datu analīze par 21 štatu liecina, ka četru gadu periodā pēc RTE likuma ieviešanas, no 2010. līdz 2014. gadam, neskatoties uz to, ka valsts skolu skaits valstī pieauga par 13 498, kopējais uzņemto skaits šādās skolās samazinājās par 1,13 kroniem, un privātskolu skaits pieauga par 1,85 kroniem.

Tajā pašā laika posmā strauji pieauga mazo valsts skolu skaits, kurās ir 20 vai mazāk skolēnu. 2014.–2015. gadā šajās gandrīz tūkstoš mazajās valsts skolās vidēji katrā skolā bija tikai 12,7 skolēni, skolēnu un skolotāju attiecība bija tikai 6,7 skolēni uz vienu skolotāju, un skolotāju algas izdevumi uz vienu skolēnu bija nedaudz mazāki par 80 000 Rs. gadā, un satriecošs skolotāju algu rēķins 9440 miljardu apmērā. To valsts skolu skaits, kurās mācās tikai 50 vai mazāk skolēnu, vēl dramatiskāk pieauga līdz 3,7 000 mazo skolu, tas ir, līdz 36 procentiem no 10,2 000 000 valsts pamatskolu valstī līdz 2014.–2015. gadam. Šajās 3,7 000 mazajās valsts skolās vidēji bija tikai 29 skolēni vienā skolā, skolēnu un skolotāju attiecība bija tikai 12,7 skolēni uz vienu skolotāju, viena skolēna un skolotāja algas izmaksas bija 40 800 Rs gadā vienam bērnam, kā arī izcils skolotājs. algu rēķins 41 630 miljardu apmērā 2014.–2015. gadā — groteska nodokļu maksātāju līdzekļu izšķērdēšana pedagoģiski neizdevīgām valsts skolām.

Kāpēc valsts skolas slimo un iztukšojas? Augsts skolotāju kavējuma līmenis 25% apmērā valstī, zems mācīšanas laiks pat tad, kad skolotāji mācās (konstatēts PROBE-2 ziņojumā) un izglītības amatpersonu nespēja īstenot noteikumos noteiktās sankcijas pret kļūdīšanos. skolotāji, jo skolotājus atbalsta spēcīgas arodbiedrības un viņus nodrošina skolotāju MLA/MLC, ir galvenie iemesli. Valsts skolu skolotāju kavēšanās nav arī tāpēc, ka viņi ir maz atalgoti; viņi ir ievērojami labāk atalgoti nekā privātskolu skolotāji, kā arī labāk atalgoti nekā skolotāji citās valstīs: saskaņā ar NUEPA pētījumu viņu vidējā alga 2014. gadā bija 4,8 000 000 000 rupiju, kas ir vairāk nekā septiņas reizes lielāka nekā Indijas ienākumi uz vienu iedzīvotāju. . Salīdziniet to ar Ķīnu, Pakistānu, Bangladešu un Indonēziju, kur skolotāju algas ir mazāk nekā divas reizes lielākas par ienākumiem uz vienu iedzīvotāju.

Valsts izglītības politikas (NEP) formulēšana sniedz iespēju reizi paaudzē izārstēties no slimības. Izglītības politikas veidotāji Indijā vēsturiski ir izrakstījuši nepareizas zāles. Lai gan uz ieguldījumiem balstīta politika ir lielā mērā starptautiski diskreditēta, Indijā ieguldījumu veicinošām politikām, kurās netiek ņemta vērā atbildība, diemžēl ir piešķirts likumdošanas spēks saskaņā ar 2009. gada likumu par tiesībām uz izglītību. Vispirms NEP projektā ir jāpieņem atbildības palielināšana kā tās galvenais organizators. tēma. Valdībai ir arī jāpieņem pārbaudīta politika, kas ir strādājusi citur, lai palielinātu atbildību.

Finansējums uz vienu studentu, ko izmanto izglītības ziņā progresīvās valstīs, ir vienīgais iedarbīgākais veids, kā uzlabot skolu/skolotāju atbildību, un skolotāji, kuri atslābuši pūles, saskaņā ar šo shēmu zaudē finansiālus zaudējumus. Turklāt tā vietā, lai tieši piešķirtu finansējumu uz vienu skolēnu skolām, to piešķiršana skolām netieši, izmantojot skolas kuponu vecākiem (tiešā pabalsta pārskaitījums vai DBT), dod iespēju vecākiem. Ja skolotāji ir kūtri, vecāki izņem savus bērnus, paņemot līdzi kuponu (uz citu skolu), tādējādi samazinot valsts dotāciju, ko šī skola saņem. Šī vecāku spēja uzlikt finansiālu sodu nodrošina, ka skolas un skolotāji paliek atbildīgi pat nabadzīgo un neizglītoto vecāku priekšā — atbildības struktūras ir raksturīgas un iebūvētas katram skolēnam DBT finansējumam.

DBT kuponu shēmas var uzlabot taisnīgumu salīdzinājumā ar hipotētisko (pašreizējo) situāciju, dodot katram BPL bērnam valstī tiesības apmeklēt privāto skolu pēc savas izvēles vai vismaz aizpildīt 25 procentus vietu privātajās skolās saskaņā ar RTE likumu. 2009. gads — tā kā nav neviena lobija, kas iebilstu pret šo DBT veidu, kā atmaksāt privātskolām bez palīdzības. Ar laiku to varētu attiecināt arī uz valsts un atbalstītajām skolām.

Šamboliskā atbildības sistēma, kas pārvalda valsts finansētās skolas, prasa, lai NEP ietvertu vēl tālejošāku un drosmīgāku politisko ekonomiku un pārvaldības reformu. Tas prasa grozījumus Konstitūcijas 171. panta 3.c punktā, kas garantē skolotāju pārstāvību valsts likumdevēju institūcijās; tas ir padarījis daudzus skolotājus par politiķiem (piemēram, 17 procenti no visiem MLC UP augšpalātā ir skolotāji); tas paredz, ka valsts apmaksātajiem skolotājiem atbalstāmajās skolās ir jāatzīst, ka tiem ir valdības peļņas amats, tādējādi liedzot viņiem iespēju piedalīties vēlēšanās. Tas izjauks politiskās aktivitātes kultūru, kas novirza skolotāju uzmanību no mācīšanas; tas arī paredz, ka Vēlēšanu komisijai vēlēšanu laikā jāsamazina skolotāju īpatsvars oficiālajā komandā, kas komplektē vēlēšanu kabīnes.

NEP ir jānovirza izglītības sistēma no tā, lai tā tiktu vadīta skolotāju interešu veicināšanai, uz bērnu darba rezultātu uzlabošanu. Tas prasa, lai valdība ieņemtu stingru un principiālu, nevis lietderīgu nostāju — ar DBT skolu kuponu finansējumu un pārvaldības reformu. Indijas bērni to ir pelnījuši.