Kā Nacionālā izglītības politika 2020 pārveido izglītības redzējumu Indijā

Tā kā NEP 2020 aprit viens gads, tas jau ir sācis darbu, lai padarītu izglītību taisnīgāku, iekļaujošāku un kvalitatīvāku.

Pamatskolu izveide un stiprināšana atbilst 2020. gada valsts izglītības politikai, un Andrapradešas mērķis ir kļūt par pirmo štatu, kas to dara, sacīja ministrs. (Fails)

Raksta Sudha Acharya

2020. gads iezīmēja nozīmīgu pozitīvu izrāvienu Valsts izglītības politikas 2020 formātā — izglītības ainavas pārdomāšana, izmantojot vienlīdzību, iekļaušanu un izcilību izglītībā. Lai gan gads sākās ar vēl nebijušu laiku, NEP 2020 bija tik ļoti nepieciešamā sudraba odere. Kad esam pabeiguši gadu līdz šim progresīvajam ceļvedim, apskatīsim instrukciju jutīgumu un stiprināšanas soļus, kas paātrina mūsu virzību uz šīs kopīgās politikas īstenošanu. Pamatojoties uz pieejamības, vienlīdzības, kvalitātes, pieejamības un pārskatatbildības pīlāriem, NEP mērķis ir pārveidot Indiju par dinamisku zināšanu centru.

Tā kā gandrīz 85 procenti bērnu smadzeņu attīstības notiek līdz 6 gadu vecumam, politika akcentē agrīnās bērnības aprūpi un izglītību ar universālu nodrošinājumu un sagatavošanu maziem bērniem, lai tie varētu piedalīties un uzplaukt izglītības ekosistēmā. Skolas pakāpeniski virzās uz elastīgu, daudzpusīgu, daudzlīmeņu, uz spēlēm balstītu, aktivitātēs un uz izpēti un jomām balstītu mācīšanos. Ar šo visaptverošo mērķi tā jau ir panākusi progresu, lai pakāpeniski piekļūtu augstas kvalitātes ECCE.

Pakāpeniski saraujot pagātnes važas, pārņemot mācību programmu ietvaru un klases pedagoģiju, kas balstās uz 5+3+3+4 sistēmu, sākot no 3 gadu vecuma, tiek uzsvērta veidošanās gadu prioritāte no 3 līdz 8 gadiem. bērna nākotnes veidošanā.

Ja jūs runājat ar vīrieti viņam saprotamā valodā, tas viņam iet prātā. Ja tu runā ar viņu viņa dzimtajā valodā, tas viņam iet pie sirds. Uzsvars uz mācībām dzimtajā valodā lielā mērā ir veltīts idejai būt par indiešiem, globalizējot indiešu domas, slavinot mūsu valsts bagātīgo kultūras mantojumu un ienesot to mūsu klasēs. Politika nosaka nepieciešamību turpināt trīs valodu formulu un tās ieviešanu, lai veicinātu daudzvalodību — izglītotu indiešu USP.

2021. gadā mēs jau esam pārcēluši vērtēšanas rīkus uz diagnostikas pieeju — no uz saturu balstītas vērtēšanas uz kompetencēm balstītu vērtēšanu, padarot padomes eksāmenus vieglākus tādā nozīmē, ka tajos galvenokārt tiek pārbaudītas pamatkompetences, nevis satura iegaumēšana. Ar pastāvīgu uzsvaru uz vērtēšanas pārveidošanu, lai optimizētu mācīšanos un visu studentu holistisku attīstību kopā ar vidi, galvenā uzmanība tiek pievērsta regulārai, veidojošai un uz kompetencēm balstītai mācīšanās un attīstībai; koncentrēties uz vērtēšanu mācīšanās nolūkā, augstākas pakāpes prasmju (analīzes, kritiskās domāšanas un konceptuālās skaidrības utt.) pārbaudi, multimodālu vērtēšanu, izmantojot jautājumus ar atbilžu variantiem, lai sasniegtu Blūma taksonomijas augstāko kategoriju, mācīšanās ar argumentāciju, stāstu stāstīšanu, podkāstiem, leļļu teātri, utt. Atskaites kartītes kļūst par 360 grādu holistiskām progresa kartēm, kas sniegs visaptverošu atgriezenisko saiti par prasmēm un spējām, aizstājot seno atzīmju sistēmu.

Kā jaunā vidusskolas izglītības atšķirības iezīme tiek piedāvāta holistiskā attīstība un plaša mācību priekšmetu un kursu izvēle. Mūsdienās skolu plānotāji un gada kalendāri neatspoguļo nekādu stingru nošķiršanu starp mācību programmām, ārpusstundu un kopstundu aktivitātēm mākslas, humanitāro zinātņu un zinātnes jomā vai starp profesionālajām vai akadēmiskajām plūsmām.

Ar domu, ka mācībām jābūt orientētām uz bērnu, holistiskām, integrētām, patīkamām un saistošām, skolas lēnām pārrauj mākslas, tirdzniecības un zinātnes plūsmas sliekšņus vidusskolā un cenšas ieviest profesionālos kursus ar praksi. Politika paredz, ka līdz 2030. gadam skolu izglītībā būs 100 procentu bruto uzņemšanas koeficients (GER).

Mēdz teikt, ka nākotnes darbi vēl ir jāizgudro, bet koncentrējoties uz 21. gadsimta prasmēm — zinātnisku temperamentu un uz pierādījumiem balstītu domāšanu, radošumu un novatorismu, estētikas un mākslas izjūtu, mutisku un rakstisku saziņu, veselību un uzturs, fiziskā izglītība, labsajūta, fitness un sports, sadarbība un komandas darbs, problēmu risināšana un loģiskā spriešana, kodēšana un skaitļošanas domāšana, vides apziņa, ūdens un resursu saglabāšana utt. — mēs pamazām sākam rezonēt ar Ceturto industriālo revolūciju. Tāpēc viens no mērķiem ir integrēt mācību programmas un pedagoģiskās iniciatīvas, tostarp tādu mūsdienīgu priekšmetu kā mākslīgais intelekts, dizaina domāšana, holistiskā veselība, organiskā dzīvesveids utt.

Lai nodrošinātu skolotāju izglītības kvalitāti visos posmos, politika paredz skolotāju karjeras izaugsmi, izmantojot meritokrātiju un 360 grādu vērtējumus.

Ar mērķi nodrošināt taisnīgu un iekļaujošu izglītību, šī politika atkārtoti apstiprina ikviena pilsoņa tiesības sapņot, zelt un dot ieguldījumu nācijas labā, mazinot sociālo kategoriju atšķirības attiecībā uz piekļuvi, līdzdalību un mācību rezultātiem. Lai īpaši apmierinātu viņu izglītības vajadzības, NEP ir apvienojis dzimumu identitātes, sociāli kultūras identitātes, ģeogrāfiskās identitātes, invaliditātes un sociāli ekonomiskos apstākļus, lai izveidotu jaunu sociālo grupu, ko sauc par SEDG.

Vēl svarīgāk ir tas, ka skolām ir jābūt centriem, kas atbalsta resursu efektivitāti un stingru pārvaldību skolu kompleksu/klasteru veidā, kuru mērķis ir uzlabot atbalstu bērniem, kur mēs rūpējamies un dalāmies, sadarbojamies un kopīgi veidojam labāko pedagoģisko praksi.

NEP 2020 mērķis ir nodrošināt infrastruktūras atbalstu, inovatīvus izglītības centrus, lai atgrieztu skolu pametušos cilvēkus, kā arī izsekot studentiem un viņu mācīšanās līmeņiem, atvieglojot vairākus veidus uz mācīšanos, iesaistot gan formālās, gan neformālās izglītības veidus un konsultantu vai labi apmācītu sociālo tīklu apvienošanu. strādnieki ar skolām. Vienots regulators augstākās izglītības iestādēm, vairākas iestāšanās un izstāšanās iespējas grādu kursos, zemu likmju padomes eksāmeni un kopīgi iestājeksāmeni universitātēs — šie ir daži no galvenajiem jaunās politikas aspektiem.

Katra no šīm reformām atspoguļo faktu, ka Indija attīstās kā ekonomika un gatavojas tikt atzītai par spēku, ar kuru ir jārēķinās.

Rakstnieks ir ITL valsts skolas direktors, Dwarka, Deli